התאמות בדרישת האנגלית לסטודנטים עם לקות למידה בהשכלה גבוהה
לקות למידה שמקשה על רכישת שפה זרה? מדריך להתאמות ולבקשת מסלול מותאם בדרישת האנגלית באקדמיה.
עובדות מהירות
- סטודנט עם לקות למידה מתועדת שמשפיעה על רכישת שפה זרה יכול לבקש התאמות בדרישת האנגלית, ולא רק בבחינות בקורסים הרגילים
- הבקשה מוגשת יחד עם שאר הבקשות להתאמות נגישות, ומלווה באבחון עדכני שמפרט את ההשפעה הספציפית על לימודי שפה
- סוג ההתאמה, כגון שינוי במתכונת הקורס, פריסה על פני זמן ארוך יותר, או דרך חלופית לעמידה בדרישה, נקבע על ידי המוסד לפי הצורך התפקודי המוצג
- חלק מהמכינות הקדם אקדמיות מציעות מסלול מותאם ללימודי אנגלית עוד לפני תחילת התואר
עבור הרבה סטודנטים עם דיסלקציה, הפרעת קשב או לקות למידה אחרת, הדרישה לעמוד ברמת אנגלית מסוימת היא לא פחות מכשילה מקורס תוכן קשה, ולפעמים אפילו יותר. הקושי ברכישת שפה זרה, בניגוד ללקות ספציפית בעברית בלבד, יכול לנבוע ישירות מהאופן שבו הלקות משפיעה על עיבוד שפה בכלל. הזכות להתאמות נגישות לסטודנטים עם מוגבלות חלה גם על הדרישה הזאת, ולא רק על קורסי התוכן והבחינות הרגילות.
למה דרישת אנגלית שונה מדרישות אחרות
רכישת שפה זרה מערבת מיומנויות שפה ספציפיות, כמו פענוח מילים, זיכרון עבודה מילולי וסדר תחבירי, שהן בדיוק המיומנויות שנפגעות אצל חלק מבעלי לקויות הלמידה. לכן, גם סטודנט שמצליח היטב בקורסי תוכן, יכול להיתקל בקושי משמעותי דווקא בדרישת האנגלית, במיוחד כשמדובר במבחני רמה שנבחנים בזמן מוגבל.
איך מגישים בקשה להתאמה
הבקשה מוגשת כמו כל בקשה אחרת להתאמות נגישות, למרכז התמיכה לסטודנטים עם מוגבלות ולאחראי לקביעת ההתאמות במוסד. ההבדל המרכזי הוא שהאבחון שמצורף לבקשה צריך להתייחס במפורש להשפעה על רכישת שפה זרה, ולא רק לתאר את הלקות באופן כללי. אבחון שמפרט את הקושי הספציפי בעיבוד שפה זרה נותן למוסד תמונה ברורה יותר לגבי סוג ההתאמה המתאימה.
סוגי ההתאמות האפשריות
בהתאם לצורך התפקודי, המוסד יכול לאשר תוספת זמן משמעותית במבחני רמה, מתכונת בחינה שונה, פריסת הדרישה על פני יותר מסמסטר אחד, או מסלול לימוד חלופי שמתאים את קצב ההתקדמות. ההחלטה הספציפית תלויה במדיניות המוסד ובמידת ההשפעה שמתועדת באבחון, ולכן חשוב לפרט בבקשה גם מה כבר ניסיתם וגם למה זה לא הספיק.
מכינה קדם אקדמית כפתרון מקדים
סטודנטים שיודעים מראש, עוד לפני תחילת התואר, שדרישת האנגלית עלולה להיות מכשול משמעותי, יכולים לבדוק אם המוסד שאליו הם מתקבלים מציע מסלול מכינה מותאם ללימודי אנגלית. מסלול כזה נותן זמן והדרגתיות נוספים לבניית בסיס טוב יותר, עוד לפני שהדרישה הרשמית של התואר נכנסת לתמונה.
אם כבר במהלך התואר
לא כל סטודנט מודע לזכות הזאת מההתחלה. אפשר לפנות למרכז התמיכה בכל שלב, גם אחרי שכבר עברתם סמסטר או שניים בלי התאמה, ולבקש שהדרישה הנותרת בדרישת האנגלית תיבחן מחדש לאור הצורך התפקודי המתועד.
לליווי בהגשת בקשה להתאמה בדרישת האנגלית או בכל דרישה אקדמית אחרת, אפשר לפנות לקו החינם של עמותת פוריוז בטלפון 03-382-5888.
שאלות נפוצות
מה ההבדל בין פטור מלא לבין התאמה בדרישת האנגלית?
התאמה משנה את הדרך שבה נבחנים בדרישה, למשל תוספת זמן או מתכונת שונה, בעוד שפטור מלא מדרישת השפה הזרה הוא צעד חריג יותר שנבחן לגופו של עניין מול המוסד, בהתאם למידת ההשפעה של הלקות.
איזה אבחון צריך להציג כדי לבקש התאמה בדרישת האנגלית?
נדרש אבחון עדכני, לרוב מאבחן דידקטי או פסיכולוג מוסמך, שמפרט לא רק את קיומה של לקות הלמידה אלא גם את האופן שבו היא משפיעה באופן ספציפי על רכישת שפה זרה ולא רק על השפה העברית.
התחלתי את התואר ולא ביקשתי התאמה בהתחלה, אפשר עדיין?
כן, אפשר לפנות בכל שלב במהלך התואר למרכז התמיכה לסטודנטים עם מוגבלות ולהגיש בקשה להתאמה בדרישת האנגלית, גם אם כבר עברו סמסטרים קודמים.
האם המכינה הקדם אקדמית יכולה לעזור לפני תחילת התואר?
בחלק מהמוסדות קיים מסלול מכינה מותאם ללימודי אנגלית, שנועד לתת לסטודנטים עם לקות למידה בסיס טוב יותר עוד לפני שהם נדרשים לעמוד בדרישת השפה במסגרת התואר עצמו.
קישורים רשמיים
המידע בעמוד זה כללי בלבד ואינו ייעוץ משפטי. סכומים ותנאים מתעדכנים, ותשובה מחייבת תתקבל רק מהגורם הרשמי. עודכן לאחרונה: 28.07.2026. יש לכם שאלה על המצב האישי שלכם? חייגו חינם: 03-382-5888