מ-75% ל-54%: הירידה בשיעור המורים שחושבים שהכלה מסייעת חברתית לתלמיד המשולב
מחקר ראמ"ה שהובא בפני הכנסת מצא ירידה חדה בתמיכת מורים ומנהלים בהכלת תלמידים עם צרכים מיוחדים, לצד עלייה בתחושת העומס.
עובדות מהירות
- לפי מחקר הערכה של ראמ"ה שפורסם ביוני 2023, שיעור המחנכים בחינוך העברי שסברו שההכלה מסייעת לתלמיד המשולב מבחינה לימודית ירד מ-60% בתשפ"א (2020/21) ל-46% בתשפ"ב (2021/22), ומבחינה חברתית מ-75% ל-54%
- שיעור מנהלי בתי הספר שתמכו במדיניות הכלת מגוון רחב של תלמידים עם צרכים מיוחדים ירד מ-74% בתשפ"א (ו-60% בתשע"ט) ל-59% בתשפ"ב
- 59% מהמחנכים ו-57% מהמנהלים בחינוך העברי (תשפ"ב) סברו כי העומס שבו המורים נתונים אינו מאפשר מתן מענה לימודי לתלמידים משולבים עם צרכים מיוחדים
- 32% מהמחנכים ו-45% מהמנהלים סברו כי בשל העיסוק בסיוע לתלמידים עם צרכים מיוחדים המורים אינם פנויים ללמד בצורה מיטבית את שאר הכיתה
הורים לילדים המשולבים בחינוך הרגיל לפעמים חשים שהמורה או הצוות החינוכי לא ממש 'איתם' בתהליך. מסמך של מרכז המחקר והמידע של הכנסת, מיוני 2023, מביא נתונים ממחקר של הרשות הארצית למדידה ולהערכה (ראמ"ה) שיכולים להסביר חלק מהתחושה הזו, ולו רק כדי לדעת שהיא לא בהכרח אישית.
המחקר, שנערך בשלוש פעימות (תשע"ט, תשפ"א ותשפ"ב), בדק את עמדות המנהלים והמחנכים כלפי הכלה ושילוב של תלמידים עם מוגבלויות, לפני החלת הרפורמה בחינוך המיוחד ובמהלכה. הממצאים מראים מגמה ברורה של ירידה: שיעור המחנכים בחינוך העברי שסברו שההכלה מסייעת לתלמיד המשולב מבחינה לימודית ירד מ-60% בתשפ"א ל-46% בתשפ"ב, ומבחינה חברתית מ-75% ל-54%.
גם בקרב מנהלי בתי הספר נרשמה ירידה: שיעור המנהלים שתמכו במדיניות הכלת מגוון רחב של תלמידים עם צרכים מיוחדים ירד מ-74% בתשפ"א ל-59% בתשפ"ב (לאחר שעמד על 60% עוד בתשע"ט). שיעור המנהלים שרצו להגדיל את מספר התלמידים עם צרכים מיוחדים בבית הספר שלהם ירד גם הוא, מ-36% בתשפ"א ל-32% בתשפ"ב.
מאחורי המגמה הזו עומדת, ככל הנראה, תחושת עומס גוברת. 59% מהמחנכים ו-57% מהמנהלים בחינוך העברי סברו בתשפ"ב שהעומס שבו הם נתונים אינו מאפשר להם לתת מענה לימודי הולם לתלמידים המשולבים; 52% מהמחנכים ו-53% מהמנהלים חשו כך לגבי מענה רגשי; ו-32% מהמחנכים ו-45% מהמנהלים סברו שבשל הצורך לסייע לתלמידים עם צרכים מיוחדים, אין להם פנאי ללמד כראוי את שאר הכיתה. במסמך מצוין שנתונים אלה גבוהים משמעותית מנתוני השנים הקודמות, ושבקרב מורים ומנהלים בחינוך הערבי נמצאו שיעורים נמוכים יותר של תחושת עומס, ויציבות רבה יותר לאורך זמן.
להורים, המשמעות המעשית היא שכדאי לשמור על קשר פתוח ורציף עם הצוות החינוכי, ולזכור שקשיים בשילוב לא בהכרח נובעים מחוסר רצון, אלא לעיתים משיקולי עומס שהמערכת כולה מתמודדת איתם.
שאלות נפוצות
האם עמדות המורים כלפי הכלת תלמידים עם צרכים מיוחדים משתנות?
לפי מחקר ראמ"ה שהובא במסמך של מרכז המחקר והמידע של הכנסת, בין תשפ"א לתשפ"ב נרשמה ירידה בתפיסת התרומה של ההכלה לתלמיד המשולב, גם מבחינה לימודית וגם מבחינה חברתית, וכן ירידה בתמיכת מנהלים במדיניות ההכלה.
האם המגמה זהה בחינוך העברי ובחינוך הערבי?
המסמך מציין שמגמה דומה של ירידה בתפיסת התרומה של ההכלה ניכרת גם בחינוך הערבי, אך בקרב מנהלים ומורים בחינוך הערבי נמצאו שיעורים נמוכים יותר של מי שסבור שהעומס מונע מתן מענה לימודי ורגשי, ויציבות רבה יותר בפרמטרים אלו לאורך זמן.
קישורים רשמיים
המידע בעמוד זה כללי בלבד ואינו ייעוץ משפטי. סכומים ותנאים מתעדכנים, ותשובה מחייבת תתקבל רק מהגורם הרשמי. עודכן לאחרונה: 30.08.2026. יש לכם שאלה על המצב האישי שלכם? חייגו חינם: 03-382-5888