מגמה הפוכה: ילדים עם הפרעות התנהגותיות פחות משולבים בכיתות רגילות
נתוני הלמ"ס: בניגוד לכל שאר סוגי הלקות, שיעור השילוב של תלמידים עם הפרעות התנהגותיות בכיתות רגילות ירד בעשור האחרון.
עובדות מהירות
- בשנת הלימודים תשע"ט למדו במערכת החינוך 26,805 תלמידים עם הפרעות התנהגותיות, פי 2 בערך מ-13,070 בתש"ע עשור קודם לכן (עמוד 7).
- בניגוד למגמה הכללית של עלייה בשילוב, אחוז התלמידים עם הפרעות התנהגותיות שלמדו בכיתות רגילות דווקא ירד, מ-56.9% בתש"ע ל-36.1% בלבד בתשע"ט (עמוד 1, עמוד 7).
- בחינוך הקדם-יסודי (גני חובה) הירידה הייתה החדה ביותר: מ-75.1% בתש"ע ל-41.1% בלבד בתשע"ט, ובפיקוח החרדי השיעור הגיע לנמוך של 7.7% בתשע"ט (עמוד 7).
- בחטיבה העליונה בפיקוח הממלכתי-דתי, אחוז הילדים שלמדו בכיתות מיוחדות (בתוך בית ספר רגיל) קפץ מ-9.6% בתש"ע ל-69.0% בתשע"ט, בעוד אחוז הלומדים בבתי ספר מיוחדים נפרדים צנח מ-49.0% ל-7.9% בלבד (עמוד 9).
- בפיקוח החרדי, לעומת זאת, חלה מגמה הפוכה: אחוז התלמידים עם הפרעות התנהגותיות שלמדו בכיתות רגילות בחטיבה העליונה עלה מ-35.7% ל-52.1% (עמוד 9).
מעקב רב-שנתי של הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה אחר תלמידי החינוך המיוחד מראה שברוב סוגי הלקות, שיעור השילוב בכיתות רגילות עלה בעשור האחרון. אבל יש יוצא דופן בולט אחד: תלמידים עם הפרעות התנהגותיות, קבוצה שבה המגמה הלכה בכיוון ההפוך לגמרי.
המספר הוכפל, אבל השילוב ירד
משרד החינוך מגדיר הפרעות התנהגות ככוללות דפוסים חוזרים של התנהגות אנטי-חברתית, תוקפנית או מרדנית, לעיתים יחד עם הפרעת קשב וריכוז והיפראקטיביות. בשנת הלימודים תשע"ט למדו במערכת החינוך 26,805 תלמידים כאלה, פי 2 בערך מ-13,070 בתש"ע. אבל דווקא כשמספרם גדל, שיעור השילוב שלהם בכיתות רגילות ירד: מ-56.9% בתש"ע ל-36.1% בלבד בתשע"ט, בניגוד מוחלט למגמת העלייה הכללית בשילוב שנרשמה בכל שאר סוגי הלקות.
הירידה החדה ביותר: בגני החובה
הירידה הייתה החדה ביותר דווקא בגיל הצעיר: בגני החובה, שיעור הילדים עם הפרעות התנהגותיות שלמדו בכיתות גן רגילות צנח מ-75.1% בתש"ע ל-41.1% בלבד בתשע"ט. בפיקוח החרדי המצב חמור במיוחד, השיעור שם הגיע לנמוך של 7.7% בלבד בתשע"ט.
תזוזה פנימית: מבית ספר מיוחד לכיתה מיוחדת
בחטיבה העליונה בפיקוח הממלכתי-דתי אפשר לראות בבירור מה קרה בפועל: אחוז הילדים שלמדו בבתי ספר מיוחדים נפרדים צנח מ-49.0% ל-7.9% בלבד, אבל אחוז הלומדים בכיתות מיוחדות בתוך בתי ספר רגילים קפץ מ-9.6% ל-69.0%. כלומר, הילדים לא עברו לכיתות רגילות עם שירותי שילוב, אלא לפורמט ביניים אחר. בפיקוח החרדי, לעומת זאת, דווקא נרשמה עלייה בשילוב בכיתות רגילות, מ-35.7% ל-52.1%, מגמה הפוכה לשאר המערכת.
אם הילד שלכם אובחן עם הפרעת התנהגות וקיבלתם החלטת שיבוץ שאינה נראית לכם מתאימה, זכותכם לערער עליה בפני ועדת הערר ולבקש התאמה מחדש של המסגרת. לליווי אישי וחינם בבירור הזכויות וההליך אפשר לפנות בטלפון 03-382-5888. המידע כאן כללי בלבד ואינו מהווה ייעוץ אישי.
שאלות נפוצות
האם יותר או פחות תלמידים עם הפרעות התנהגותיות משולבים היום בכיתות רגילות?
פחות. בניגוד לכל שאר סוגי הלקות שנבדקו, שיעור השילוב בכיתות רגילות ירד מ-56.9% בתש"ע ל-36.1% בלבד בתשע"ט (עמוד 1, עמוד 7).
באיזה שלב חינוך הירידה בשילוב הייתה החדה ביותר?
בגני החובה (חינוך הקדם-יסודי): השיעור ירד מ-75.1% בתש"ע ל-41.1% בלבד בתשע"ט (עמוד 7).
מה קרה בפיקוח הממלכתי-דתי בחטיבה העליונה?
חלה תזוזה חדה מבתי ספר מיוחדים לכיתות מיוחדות בתוך בתי ספר רגילים: אחוז הלומדים בבית ספר מיוחד צנח מ-49.0% ל-7.9%, ואחוז הלומדים בכיתה מיוחדת קפץ מ-9.6% ל-69.0% (עמוד 9).
קישורים רשמיים
המידע בעמוד זה כללי בלבד ואינו ייעוץ משפטי. סכומים ותנאים מתעדכנים, ותשובה מחייבת תתקבל רק מהגורם הרשמי. עודכן לאחרונה: 12.10.2026. יש לכם שאלה על המצב האישי שלכם? חייגו חינם: 03-382-5888